«СОГЛАСОВАНО»
Начальник Управления образования
 администрации Ростовского МР
 ________________А.С. Федосеев
«_____»________________20____г.

Принято  Педагогическим советом
МОУ Семибратовская СОШ
Протокол № 9 от 30.08.2016 г
	                   «УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Семибратовская СОШ
_________________  С.Д. Лысюк    
Приказ № 93 от  1  сентября 2016г.           	

Программа развития школы
на 2016-2021 годы
«Приведение образовательного пространства 
МОУ Семибратовская СОШ 
в соответствие с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС»

п. Семибратово
2016

СОДЕРЖАНИЕ

1	Паспорт программы развития.	3	
2	Аннотация программы.	7	
3	Общие сведения об образовательном учреждении.	8	
4	SWOT- анализ потенциала развития школы	13	
5	Модель школы - 2021г.	15	
6	Модель педагога школы в 2021 г.	15	
7	Модель выпускника в школы в 2021 г.	16	
8	Цель и задачи развития образовательной системы школы.	17	
9	Миссия школы.	18	
10	Этапы реализации программы развития.	18	
11	План реализации программы развития.	19	
12	Система мер по минимизации рисков реализации программы.	32	
13	Управление реализацией программы.	33	
14	Ожидаемые результаты реализации программы.	34	
15	Критерии оценки эффективности реализации программы развития.	34	

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Полное наименование программы	Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Семибратовская средняя общеобразовательная школа на 2016-2021 годы «Приведение образовательного пространства МОУ Семибратовская СОШ в соответствие с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС».	
Основание для разработки	Принятие программы развития школы обусловлено возрастанием роли образовательной сферы в социально-экономическом развитии страны, необходимостью улучшения содержания и технологий образования, развитием системы обеспечения качества образовательных услуг, повышением эффективности управления.	
Период реализации программы	2016 -2021 гг.	
Этапы реализации Программы	Первый этап (2016 - 2017 учебный год) -  аналитико-проектировочный:
•	Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с ФЗ № 273-ФЗ и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы.

Второй этап (2017 - 2020 учебные годы) - реализующий:
•	Разработка системы мониторинга реализации настоящей Программы;
•	Реализация мероприятий плана действий Программы;
•	Внедрение ФГОС ООО и ФГОС СОО (с 2018 г.)
•	Реализация образовательных и воспитательных проектов.
•	Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития;
•	Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

Третий этап (январь - июль 2021) - аналитико-обобщающий:
•	Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;
•	Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;
•	Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;
Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.	
Нормативно-правовое
обеспечение
программы	•	Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной государственной экономической политике»
•	Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»
•	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
•	Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 № 792-р об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образование» на 2013-2020 годы
•	Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;
•	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;
•	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
•	Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года;
•	Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы, утв. распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р;
•	Конвенция о правах ребёнка;
•	Устав ОУ; 
•	Локальные акты школы.
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях /Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821 - 10 / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189;	
Цель программы	Приведение всех компонентов образовательной системы школы в соответствие с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС и с учетом потребностей социума.	
Основные задачи,
мероприятия
программы	1.  Обновление содержания и технологий обучения в условиях внедрения ФГОС нового поколения.
2. Сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса. Обеспечение доступа к получению образования детей-инвалидов.
3. Повышение эффективности использования современных образовательных технологий в образовательном процессе, в том числе информационно-коммуникационных.
4. Создание  общей среды для проявления, поддержки и развития творческих способностей каждого ребенка.
5. Создание системы ученического самоуправления, повышение участия учащихся в  принятии решений в рамках школы.
6. Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных образовательных отношений.
7. Развитие и совершенствование инфраструктуры школы. Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума для обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса.
8. Расширение государственно — общественной системы управления школой.	
Ожидаемые конечные результаты	В системе управления:
•	в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;
•	нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать требованиям ФЗ-273, ФГОС и современным направлениям развития психолого-педагогической науки и практики;
•	система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
•	будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
•	инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;
•	70% кабинетов будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;
•	не менее 75 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;
В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:
•	100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям; 
•	не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
•	не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
•	не менее 5-8 % школьников будет обучаться по индивидуальным учебным планам и программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том числе с использованием дистантных форм и ресурсов образовательных сетей;
-10 % школьников будет получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий;
•	не менее 70 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования;
-100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность;
•	в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);
В расширении партнерских отношений:
•	не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
не менее 3 - 5 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.	
Разработчики
программы	Программа разработана творческим коллективом, включавшим в себя представителей педагогического и ученического коллективов, родительской общественности МОУ Семибратовская СОШ	
Заказчики программы 	Родительская общественность и педагогический коллектив МОУ Семибратовской СОШ	
Порядок управления
реализацией
Программы	Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы; Советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется директором	
Источники
финансирования	Бюджетное и внебюджетное финансирование, добровольные пожертвования.	
Постановление об
утверждении
программы	Программа согласована решением Педагогического Совета школы  (протокол №  9  от «30 » августа 2016 г.).	

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Настоящая Программа является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития школы на период до 2021 года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательного учреждения.
Программа подготовлена рабочей группой школы.
Методологической основой разработки Программы является теория социально-педагогического проектирования основных направлений развития, которая позволяет рассматривать школу как субъект и целостный организм в развивающейся и постоянно изменяющейся среде.
Ключевой идеей программы является идея развития. Программа исходит из необходимости сохранения ценностно-смыслового ядра развития школы с корректировкой содержательного и целевого блоков с учетом требований компетентностного подхода и современной социокультурной ситуации.
В программе развития отражены приоритеты региональной образовательной политики, что учтено при проектировании содержания программы через:
• соблюдение принципов гуманизации образования;
• учет потребностей государственных и общественных организаций, научных, культурных, образовательных учреждений в развитии человеческих ресурсов;
• обеспечение условий для интеграции образовательного учреждения в российскую и общеевропейскую образовательные системы;
• учет ожиданий различных социальных групп населения;
• создание условий, стимулирующих рост личностных достижений воспитанников и учащихся.
Разработка программы развития школы осуществлена исходя из понимания того, что развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении некоего временного периода. Факторы различаются по происхождению, направленности и периодичности действия, степени и характеру. Цели и задачи, которые ставит школа перед собой в виду влияния этих факторов могут быть достигнуты/решены  быстрее/медленнее или не достигнуты/не решены вовсе; они могут быть реализованы частично.
Предполагается, что в процессе реализации программы развития, в школе могут появляться новые, позитивные непрогнозируемые элементы - новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период осуществления программы развития и фиксировать при управленческом анализе.
С учетом всего сказанного выше программа предусматривает проработку ценностно-целевого блока и определение ключевых направлений развития образовательной системы школы, которые в дальнейшем будут конкретизированы в инициативных проектах, разрабатываемых субъектами образовательного процесса школы и годовых планах развития школы.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

муниципальное  общеобразовательное учреждение Семибратовская средняя общеобразовательная школа 
Почтовый адрес: 152101, р.п. Семибратово Ростовского МР Ярославской области, ул. Окружная, д.5.
Контактные телефоны:   тел./факс  8(48536)53288 (приемная директора),   	
 8(48536)53283(учительская начальной школы)
E-mail: semibratschool@mail.ru
Официальный сайт: https://semb-ros.edu.yar.ru/index.html
Организационно-правовое обеспечение деятельности:
Лицензия: №76242511/0259 от 16 июня 2011 года
Свидетельство о государственной аккредитации №99/13 от 24 мая 2013 года  действует до 24 мая 2025 года  (серия 76А01 № 0000134)
Школа реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам: начального общего образования, начального общего образования  специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VII вид), основного общего образования, основного общего образования  специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VII вид),  среднего (полного) общего образования.
Учредитель школы: Управление образования администрации Ростовского муниципального района.
Директор школы:
Лысюк Светлана Дмитриевна, Почетный работник общего образования РФ.
Заместители директора по учебно-воспитательной работе:
Манилова Светлана Юрьевна, награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ, педстаж 39 лет.
Егорова Наталия Витальевна, награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ, педстаж 39 лет
Скольнова Лидия Константиновна, Почетный работник общего образования РФ, награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ, педстаж 47 лет
Петухова Татьяна Борисовна, Почетный работник общего образования РФ, награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ, педстаж 41 лет
Капралова Татьяна Алексеевна, награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ, педстаж 26 лет
Заместитель директора по воспитательной работе:
Широкова Галина Викторовна, награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ, педстаж 34 года.
2 . Структура образовательной среды.
Семибратовская школа открыта в 1960 году, как правопреемница Исадской школы, созданной в 1930 году.
Режим работы в 2015/2016  учебном году шестидневный, односменный. 
Уровень образования	2011/2012	2012/2013	2013/2014	2014/2015	
	Кол-во классов	Кол-во учащихся	Кол-во классов	Кол-во учащихся	Кол-во классов	Кол-во учащихся	Кол-во классов	Кол-во учащихся	
Начальное общее образование	
11	
255	
12	
274	
12	
265	
12	
295	
Основное общее образование	
13	
290	
13	
294	
14	
311	
13	
302	
Среднее общее образование	
2	
49	
2	
46	
2	
36	
2	
39	
Всего 	26	594	27	614 	28	612	27	636	
Школа расположена  в пос. Семибратово, где  имеются: три детских  сада, библиотека, детский дом, Дом культуры, филиал Школы искусств г. Ростова, ГПОУ ЯО Семибратовский политехнический техникум, спортивная школа,  поликлиника.  Школа работает в тесном контакте с учреждениями поселка, согласованно планируя свою деятельность. Школа является опорной для школ образовательного округа. Подвоз   детей из  близлежащих населенных пунктов и в пределах поселка осуществляется тремя автобусами.	
Показатели здоровья учащихся показывают плавающую динамику, обусловленность которой невозможно объективно обосновать. 
В школе уделяется большое внимание воспитанию у учащихся сознательного отношения к своему здоровью: в рамках внеурочной деятельности проводится курс «Здоровое питание», секции волейбола, баскетбола, футбола пользуются большой популярностью у детей, активное участие принимают учащиеся в спортивных праздниках, соревнованиях, эстафетах, днях здоровья.  

Кадровое обеспечение
За последние 5 лет наблюдается положительная динамика повышения (подтверждения) квалификационных категорий педагогов. Более 75% работающих педагогов имеют первую и высшую квалификационные категории. Увеличение количества педагогов, не имеющих категорий объясняется приходом в школу новых педагогов, молодых специалистов. 87,7% педагогов имеют высшее образование.
1.7. Материально-техническое обеспечение
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе	63	
Количество учащихся на 1 компьютер в учебном процессе	10	
Наличие медиатеки	есть	
Возможность пользования сетью Интернет учащимся	да 	
Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности	85%	
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе	100%	
Количество компьютеров, применяемых в управлении	14	
Количество проекторов	16	
Количество интерактивных досок	11	
Количество магнитофонов	10	
Возможность пользования сетью Интернет педагогическими работниками	да	
Наличие сайта	да	
Создание условий для обеспечения учащихся питанием	да	
Обеспеченность учащихся медицинским обслуживанием	да	
Наличие оснащенных специализированных кабинетов, спортивных залов, мастерских
Название кабинетов, залов, мастерских	Количество	
Кабинеты начальных классов	12	
Инфороматика	2	
Химия	1	
Биология	1	
Физика	1	
Русский язык и литература 	4	
География	1	
Мастерские	2	
Домоводство	1	
Музыка	1	
Спортивный зал	2	
Спортивные площадки	2	
Актовый зал	1	
Читальный зал с компьютерной техникой	1	
 Обеспеченность учащихся учебной литературой
Количество учебников в библиотечном фонде на
1 сентября 2013г	 Списано учебников за 2013-14 уч. г.	Количество учебников в библиотечном фонде
на 1 сентября 2014г	Из них приобретено или получено  за  
2013-2014 уч.г.
на 1 сентября	 На какую сумму	Из них     (кол-во/ сумма)	
					Областной бюджет	Бюджет ОУ	За счет роди-телей	Другие источ-ники	
24053	863	27342	4152	824072,66	2699 экз.
502481,06 р.	1453 экз.
321591,6 р.	-	-	

SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА
Сильные стороны:	Слабые стороны:	
Школа является муниципальной инновационной площадкой  по введению ФГОС – в 2016 году по новым стандартам обучаются учащиеся 1 – 8 классов.
 Наличие инициативного педагогического коллектива:
75% педагогов имеют первую и высшую квалификационные категории;
90% педагогов прошли курсы повышения квалификации по ФГОС начального или общего образования;
- директор и заместитель директора
по учебной работе прошли
переподготовку по теме «Менеджмент в образовании»;
- все педагоги обладают ИКТ-компетентностью.
Имеется позитивный опыт работы
творческих групп учителей.
Наблюдается позитивная активность педагогического коллектива в повышении профессиональных компетенций:
ежегодное участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
       Обеспечивается постоянное участие родителей (законных представителей) учащихся в проведении внеклассных мероприятий.
Обеспечена работа локальной сети, Интернет, ведётся электронный журнал.       	      Недостаточно высокий уровень мотивации участников образовательного процесса на достижение нового качественного уровня образовательного процесса; 
       недостаточно эффективная внутренняя система оценки качества образования школы; 
      ограниченность материально-технической базы для обеспечения нового качественного уровня образовательного процесса по реализации федеральных государственных общеобразовательных процессов второго поколения.
      Имеется  большая группа  педагогов пенсионного возраста.
      Не до конца сформирована нормативная локальная база школы.
      Увеличение количества учащихся с ограниченными возможностями здоровья и детей из социально неблагополучных семей.

	

ВНЕШНЯЯ СРЕДА
Возможности	Угрозы	
    Выделяется активное взаимодействие и
сотрудничество с социумом для
решения актуальных проблем образовательной деятельности (активное участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, в том числе дистанционных, соревнованиях, конференциях)-  ЦВР, Центр «Олимп», ДЮСШ, поселковая библиотека, ДК п. Семибратово, Совет ветеранов, ЯОДМВПОО Десантник; ЦОиККО, ИРО.
      взаимодействие с социальными службами и учреждениями (центр «Содействие», КДНи ЗПД, реабилитационный центр для детей-инвалидов;
    Развитие  имиджа школы как общеобразовательного учреждения, обеспечивающего качественное гармоничное образование; 
      развитие системы школьного самоуправления и взаимодействия с родительской общественностью;
     финансовая поддержка школы за счет включения в различные адресные программы;
     сотрудничество с социальными партнерами, бывшими выпускниками школы для решения актуальных проблем образовательного процесса.
     Новая система аттестации учителей побуждает их к активному участию в конкурсах, проектах, выставках, привлекать учащихся к активной познавательной урочной и внеурочной деятельности.	       Изменение законодательства, приоритетов развития образования, образовательных программ; 
     недостаточное финансирование школы;   
     отсутствие полной поддержки инноваций со стороны педагогов,                                             стремление оставить все как есть; 
     увеличение количества учащихся  и проблема нехватки квалифицированных кадров.	

               SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы до 2016 года - организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса, повышение качества образования посредством роста профессионализма учителей, повышением мотивации обучающихся, взаимодействия с родителями и социальными партнерами.
Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.

МОДЕЛЬ ШКОЛЫ - 2021.
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами:
• школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации и мониторинга образовательных достижений;
• выпускники	школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего
профессионального образования;
• в школе существует и действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;
• деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;
• в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив; 
• педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;
• школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственнообщественного управления школой; 
• школа имеет современную материально-техническую базу и пространственнопредметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;
• школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями;
• школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ – 2021 года
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:
•	наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;
•	способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;
•	способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;
•	стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;
5 наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;
•	наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;
•	готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;
•	освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;
•	принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;
•	наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;
•	сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;
•	осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

•	МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2021 года.
Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника.
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности.
Модельные потребности выпускника школы - это стремление к позитивной самореализации себя в современном мире.
Модельные компетенции выпускника школы - это прочные знания повышенного уровня по основным школьным предметам обучения.
Модельные компетентности выпускника школы - это способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе.
Учитывая основные ценности и цели школы, а также содержание его социальнопедагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпускника, соответствующий следующим ожиданиям основных субъектов образования:
Культурный кругозор и широту мышления, поскольку для того, чтобы принести реальную пользу для развития экономики, социального обустройства, науки, культуры, образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями. Выпускник должен владеть основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
Патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках; 
Физическая развитость, ибо только ведущий здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую пользу;
Умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение страны в рыночные условия и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;
Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой, так как гражданин России, проживая в одном из уникальных по своей многонациональности и конфессиональности государстве, по сути в евразийской державе, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных отношений в своей стране;
Наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
Готовность выпускника школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ дальнейшего образования;
     Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.
Усвоение правил безопасного коллективного и индивидуального поведения, приверженность к здоровому и безопасному образу жизни. 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ
Стратегической целью развития образовательной системы школы является становление целостной образовательной среды школы, обеспечивающей доступное и качественное образование в соответствии с требованиями инновационного развития социально-экономической сферы Российской Федерации
Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Создать механизм самопроектирования школой своей дальнейшей жизнедеятельности.
2. Оптимизировать систему психологического сопровождения учебного процесса, создать условия для физического развития личности, ведущей здоровый образ жизни на основе российских патриотических традиций.
3. Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
•	 Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для формирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся школы в условиях предпрофильного и профильного образования и перехода на ФГОС второго поколения.
Дифференциация образования заключается в ориентации на достижения учащихся при учёте, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса одновременно с индивидуализацией. Применять для обучения  как внутреннюю на всех уровнях обучения, так и внешнюю дифференциацию при переходе на уровень основного образования. Использовать адаптивные разноуровневые формы обучения и контроля.
•	 Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования, стремиться к разработке новых образовательных и учебных программ на интегративной основе.
•	 Сформировать ориентацию учащихся на развитие стремления к духовному совершенствованию и самосовершенствованию.

МИССИЯ ШКОЛЫ
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании гуманистическиориентированной образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном качественном образовании, соответствующем современным требованиям и способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса.

•	ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
НАЗВАНИЕ И СРОКИ ЭТАПА	ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ	
Подготовительный этап (2016-2017),
включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность.	Анализ деятельности школы.
•Изучение системы вариативного образования на основе анализа опыта коллег.
•Продолжение работы над концепцией, изучение теоретических аспектов проблемы выявления и развития мотивов социально-образовательной деятельности, ресурсов личностного развития ребенка, планирования и прогнозирования необходимой исследовательской и экспериментальной деятельности.
•Обсуждение концепции развития школы педагогическим, ученическим коллективами и родительской общественностью. •Совершенствование кадрового, научного, материально-технического обеспечения концепции. 
•Разработка необходимых локальных актов. 
•Проектирование системы управления школой, работающей в инновационном режиме. 
•Разработка подпроектов.	
Конструктивно-преобразующий этап (2017-2020), включающий деятельность по ключевым направлениям реализации Программы развития	•Реализация мероприятий по ключевым направлениям Программы развития 
•Совершенствование деятельности школы по работе над общеобразовательным (базовым) компонентом. •Совершенствование вариативного и предпрофильного компонента.
•Обновление системы работы методической и социально-психолого-педагогической службы.	
Обобщающе-аналитический этап (2020-2021), включающий анализ и обобщение полученных результатов, прогнозирование, перепроектирование и конструирование дальнейших путей развития школы.	-Анализ результативности Программы развития школы.
-Определение новых задач и способов их решения по реализации концептуальных целей.
-Выведение школы на новый уровень функционирования.	

План реализации программы развития
Направления
деятельности	Содержание мероприятий	Сроки реализации
(годы, учебные годы)	Виды 
деятельности
	
              Задача 1:   Обновление содержания и технологий обучения в условиях внедрения ФГОС нового поколения. Повышение эффективности использования современных образовательных технологий в образовательном процессе, в том числе информационно-коммуникационных.	
1.1. Разработка и
реализация
образовательных
программ в
соответствии с
современным
содержанием
образования и с
учетом
образовательных
потребностей и
возможностей
учащихся	- Выявление
образовательных
потребностей учащихся
школы и запросов социума в
целях определение
актуальных направлений и
содержания образовательных
программ (аналитическая и
проектная деятельность
педагогов, сотрудников
психолого-педагогической
службы, руководства и
привлеченных специалистов);
- Использование в
образовательном процессе (в рамках всех учебных
предметов) информационно-
коммуникационных
технологий (проектная и
организационная деятельность педагогов,
использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами);
- Создание и реализация для
учащихся старших классов основной школы и профильных классов старшей школы оптимальных условий, обеспечивающих возможность выбора индивидуального учебного плана и сетевых форм получения образования (дополнительное финансирование индивидуальных учебных программ, проектная и организационная деятельность руководителей и педагогов школы, использование разнообразных ресурсов школы);
•	Разработка и реализация программ поддержки талантливых учащихся по различным направлениям интеллектуальной, творческой, социальной и спортивной деятельности
•	Использование в
образовательном процессе разнообразных нетрадиционных форм контроля знаний: зачет, защита проектов, защита реферативных и исследовательских работ и др. (проектная, организационная и аналитическая деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернетресурсами). Оптимальное использование всех элементов ООП НОО и ООП ООО в направлении формирования духовнонравственной, социально и профессионально адаптированной личности гражданина Российской Федерации (проектная и организационная деятельность педагогов, классных руководителей и руководства, использование разнообразных ресурсов школы, оплата консультационных услуг и рецензирования специалистам);
•	Реализация программ общешкольных мероприятий различного содержания и в разнообразных формах в направлении формирования духовно-нравственной, социально и профессионально адаптированной успешной личности гражданина Российской Федерации
•	Использование в образовательном процессе информационнокоммуникационных технологий	2016-2018 	Банк программ,
эффективных
дидактических
методов и
образовательных
технологий в
соответствии с
новым  содержанием
учебного процесса
(программы,
учебные планы,
методические разработки и т.д.).
Материалы ежегодной психолого-педагогической (дидактической) диагностики реализации программ	
1.2. Реализация Основных образовательных программ начального и основного общего образования, направленных на формирование и развитие гражданской позиции,
Профессиональной и социальной
адаптации
учащихся
	•	Организация помощи учащимся в подготовке портфолио как одно из условий планирования и реализации потенциальных возможностей саморазвития
Анализ деятельности педагогической службы и выявление ее потенциальных возможностей обновления (информационно-аналитическая деятельность специалистов службы,
•	руководства и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет ресурсами);
Обновление программно-методического и диагностического материала деятельности психолого-педагогической службы с учетом современных требований (аналитическая и проектная деятельность специалистов службы и руководства школы, использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами);	2016-2021	Новое содержание организации образовательного процесса.
Банк эффективных методов,
технологий и форм
организации
образовательного
процесса.
Портфолио
учащихся.
	
1.3. Обновление системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в целях создания благоприятных условий реализации ФГОС общего образования
	•	Реализация и текущая коррекция обновленной программы деятельности психолого-педагогической службы для различных категорий участников образовательных отношений (аналитическая и организационная деятельность специалистов службы и руководства, использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами);
Организация специалистами службы системы методических семинаров, консультаций, тренингов, индивидуальной практической помощи для всех участников образовательных отношений (организационная деятельность специалистов службы, педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами	2016-2017	Комплекты обновленного программно-методического и диагностического материала деятельности психолого-педагогической службы с учетом современных требований. Аналитические материалы по результатам ежегодной диагностики образовательного процесса.
	
1.4. Расширение
возможностей
дополнительного
образования и
внеурочной
деятельности
учащихся в условиях школы
	- Анализ существующей в
школе системы
дополнительного
образования и внеурочной
деятельности в целях
выявления резервов ее
оптимизации
- Расширение форм и
направлений
дополнительного
образования и внеурочной
деятельности школы в
соответствии с
потребностями учащихся
разных возрастов
- Реализация наиболее
популярных у школьников
направлений и форм внутриучрежденческого
дополнительного
образования и внеурочной деятельности	2016-2021	Описание системы
дополнительного
образования и
внеурочной
деятельности
школы.
Материалы реализации
эффективных форм
и направлений
дополнительного
образования и
внеурочной
деятельности
Портфолио
школьников
	
Задача 2. Сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса. 	
2.1. Разработка и внедрение организационно-педагогических мероприятий по валеологическому обеспечению школы;

2.2. Создание условий жизнедеятельности школы, адекватных образовательному процессу и наиболее благоприятных для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья учащихся.

2.3. Разработка и реализация системы здраво-творческих мероприятий, обеспечивающих получение образования без потерь здоровья. 	- Разработка и внедрение проекта «Школа без стресса» 
- проведение мониторинга заболеваемости и определение наибольших факторов риска здоровью;
- создание паспорта здоровья класса;

- Максимально возможное приведение инфраструктуры школы к требованиям  СанПиН 2.4.2.2821-10;
- аттестация рабочих мест сотрудников школы и устранение факторов риска для здоровья;

- проведение системы классных часов, общешкольных мероприятий по пропаганде ЗОЖ, участие индивидуальное и командное школьников в мероприятиях различного уровня;
- проведение классных и общешкольных родительских собраний с приглашением специалистов по тематике охраны и укрепления здоровья.	2017-2020

2019-2021	Паспорт  здоровья каждого класса;
Описание факторов риска здоровью и мер по профилактике.

Увеличение количества учебных и неучебных помещений, соответствующих требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10;
Документация по аттестации рабочих мест.

Отчеты классных руководителей, протоколы собраний,
Грамоты.	
Задача 3. Создание общей среды для проявления, поддержки и развития способностей каждого ребенка. Обеспечение доступа к получению образования детей-инвалидов.	
•	Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания детей.
•	Создать условия для самореализации одаренных детей и детей с ОВЗ.
•	Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального, творческого и физического развития детей.	•	Изучить и адаптировать методики по выявлению одарённых детей в школе.
•	Разработать индивидуальные программы развития одаренных детей и детей-инвалидов.
•	Предоставить максимальные возможности  для участия детей в различных интеллектуальных, предметных, творческих, спортивных мероприятиях.	2016-2021	Принятие программ «Одаренные дети», «Школа для всех».
Наличие программ сопровождения детей одаренных и детей-инвалидов.
Увеличение представительства учащихся школы в мероприятиях различного уровня.	
Задача 4. Создание обновленной системы ученического самоуправления.	
•	4.1. Предоставить всем учащимся реальную возможность участвовать в жизни класса, школы, района через структурные подразделения школьного  самоуправления, а также используя возможности  учреждений дополнительного образования.	•	- Обучение органов самоуправления активным формам работы с учащимися.
- Организовать и систематизировать  работу «Школы актива».
- Разработать нормативные документы, определяющие структуру, цели, содержание деятельности самоуправления на основе взаимной ответственности членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод.
- Определить механизмы сотрудничества  служб: школа – инспектор ПДН, социальная опека, инспектор ГИБДД, молодежный центр.	2016-2021	Программы обучения органов самоуправления учащихся.
Локальные акты, программы по структуре и содержанию деятельности органов самоуправления.
Механизм сотрудничества с социальными партнерами. 	
•	4.2. Предоставление учащимся  реальной  возможности вместе с педагогами участвовать в управлении школой (прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс).	- Организовать  и совершенствовать деятельность органов самоуправления классов и школы.
- Разработать механизм  рейтинговой оценки личного вклада в школьную жизнь.
	2016-2021	Ежегодный анализ деятельности ученического самоуправления с отражением динамики участия детей в его деятельности.
Описание механизма рейтинговой оценки личного вклада в школьную жизнь.	
•	4.3. Развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности.	- Создать разновозрастные группы учащихся для участия в коллективных творческих делах.
- Создать Проектный центр.
- Провести «Школу лидеров».	2016-2021	Деятельность Проектного центра и «Школы лидеров».	
4.4. Совершенствование педагогического мастерства классных руководителей.	-Обучение  классных руководителей  по вопросу: «Самоуправление, как средство самореализации личности учащегося».
-Консультации классных руководителей по их участию в подготовке органов самоуправления.	2016-2021	Программа семинара «Самоуправление, как средство самореализации личности учащегося».
	
Задача 5: Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных образовательных
отношений	
5.1.Обновление системы
непрерывного
профессионального
образования
педагогических
кадров в целях
оптимальной
реализации ФЗ №
273-ФЗ и ФГОС
общего
образования (по этапам)
	Повышение квалификации педагогов в условиях реализации ФЗ № 273-ФЗ (проектная деятельность
руководства, руководителей МО и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов школы).
- Создание условий формирования
индивидуальных траекторий профессионального,
карьерного и личностного роста педагогов (организационная деятельность руководства, руководителей МО, практическая деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов школы);
- Включение педагогов (педагогических команд) в современные направления научно-методической и исследовательской деятельности (организационная деятельность руководства, руководителей МО, практическая деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов школы)	2016-2017

2017-2019

2016-2021

	Описание и применение на практике системы непрерывного
профессионального
образования
педагогических
работников школы
с учетом
требований ФЗ №
273-ФЗ и ФГОС
общего образования.
Методические
материалы по
организации
инновационной
научно-
методической и
исследовательской
деятельности.	
5.2.Освоение
педагогами
современного
законодательства  в
сфере образования,
содержания, форм,
методов и
технологий
организации
образовательного
процесса	- Изучение педагогами
современного
законодательства в сфере
образования, в том числе
содержания Федерального
Закона «Об образовании в
Российской Федерации»
(приобретение нормативно-
правовых документов,
информационно-
аналитическая и организационная деятельность педагогов и руководства, руководителей МО);	2016-2017	Компетентность
педагогического
коллектива в
области требований
современного
законодательства в
сфере образования,
ФЗ № 273-ФЗ.
Банк методических материалов по реализации ФГОС общего образования (по уровням),
методических
материалов по
оценке результатов
обучения,
контрольных
измерительных
материалов.
Банк современных образовательных
технологий.	
5.3. Создание
современной
системы оценки и
самооценки
профессионального
уровня педагогов
по результатам
образовательного процесса.	- Анализ эффективности
существующей в школе
системы оценки качества
деятельности педагогов
(информационно-
аналитическая деятельность
педагогов, сотрудников
психолого-педагогической
службы и руководства);
- Определение современных критериев и параметров оценки и самооценки деятельности педагогов, разработка (адаптация существующих) диагностических материалов (проектная деятельность педагогов, сотрудников психолого-педагогической службы, руководства и руководителей МО); 
- Создание современной системы мотивации педагогов школы на участие в инновационной деятельности (аналитическая, проектная, организационная работа руководства, расчет необходимых дополнительных финансовых средств); анализ  существующей системы мотивации педагогов;
- Реализация обновленной системы самооценки качества деятельности педагогического коллектива.	2016	Методические
материалы по
системе современной
оценки и
самооценки
качества
деятельности
педагогических
работников в
условиях реализации
инноваций.
Портфолио педагогов.	
Задача 6: Развитие и совершенствование инфраструктуры школы. Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума для обновления инфраструктуры и содержания образовательного процессе.	
6.1. Обновление нормативно-правовой базы и механизмов взаимодействия школы с партнерами социума для обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса	•	Анализ социума школы на предмет выявления новых потенциальных партнеров для полноценной реализации ФЗ-273 (работа с Интернет-ресурсами, информационно-аналитическая деятельность руководства);
•	Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» совместно с родительской общественностью и определение рамок обновления нормативно-правовой документации по взаимодействию школы с потребителями образовательных услуг.
•	Разработка обновленных нормативно-правовых документов взаимодействия школы, потребителями образовательных услуг и социума  Всеобуч для родителей по содержанию Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» и обновленной нормативно-правовой базы школы в целях обеспечения единых подходов (организационная деятельность педагогов, родительской общественности и руководства, использование ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами).	2016-2021	База
потенциальных партнеров социума для оптимизации условий реализации ФЗ № 273-ФЗ Действующая обновленная нормативно-правовая база взаимодействия участников образовательных отношений, взаимодействию школы и социума.. Компетентность всех потребителей образовательных услуг школы в действующем законодательстве в области образования.	
6.2. Приведение инфраструктуры школы в соответствие с требованиями ФЗ № 273-ФЗ, СанПиНов и ФГОС общего
образования	- Анализ ресурсной базы школы и выявление потребностей в ее расширении в соответствии требованиями ФЗ № 273-ФЗ, СанПиНов и ФГОС общего образования(информационно- аналитическая деятельность
педагогов и руководства);
- Анализ уровня
комфортности и
безопасности условий
организации
образовательного процесса и выявление потенциальных
возможностей обновления
(информационно-
аналитическая деятельность
специалистов служб,
руководства и привлеченных
специалистов, использование
ресурсов школы, работа с
Интернет-ресурсами);
- Обновление материально-
технической базы школы в
соответствии требованиями ФЗ № 273-ФЗ, СанПиНов и ФГОС общего образования (организационная работа руководства, приобретение необходимого оборудования): 
- Пополнение учебных кабинетов специальным
лабораторным, техническим оборудованием, необходимыми программами и учебно-методическими
комплексами для реализации ФГОС общего образования;
•	Обновление спортивной базы школы;
•	Комплектование школьной библиотеки учебной, учебно-методической, научно-популярной литературой в соответствии с новыми образовательными
программами.
- Формирование научно-методической базы школы в соответствии с
современными
образовательными
программами
- Обновление деятельности
службы безопасности и охраны труда с учетом
современных нормативно-правовых требований
•	Совершенствование системы питания учащихся и персонала школы в соответствии с требованиями СанПиНов
Обеспечение в школе всех необходимых бытовых условий в соответствии с требованиями ФГОС.	 
2016-2021	Ресурсная база,
соответствующая
современному
содержанию
образования.
Работающие
механизмы
инвестиций в
образовательное
пространство
школы.
Созданные
комфортные и
безопасные социально-бытовые
условия
образовательного
процесса	
6.3. Активное
взаимодействие
школы с социумом
и образовательным
пространством
муниципалитета,
региона, страны
для оптимизации
условий реализации
ФЗ-273	- Реализация механизмов
взаимодействия школы и
партнеров социума по
обеспечению необходимых
условий, реализации
современных программ и
технологий образования и
социализации
- Презентационная работа
школы через сайт, организацию дней открытых дверей, участие в мероприятиях
педагогического сообщества и общественности, публикаций, интервью в СМИ
- Распространение эффективного педагогического опыта работы школы	2016-2021	Материалы
взаимодействия
школы с
образовательными
учреждениями
муниципалитета,
региона, страны и
другими
партнерами
социума. Материалы презентации школы в методических изданиях, в СМИ и др.	
Задача 7. Расширение государственно-общественной системы управления школой.	
7.1.  Развитие   государственно-общественных форм управления школой, привлечение различных категорий общественности к решению проблем школы;

	- Семинары для членов Управляющего совета школы 
- Привлечение общественности к разработке критериев и индикаторов оценки качества образования в школе
- Регулярное информирование о работе  управляющего совета школы (на собраниях, заседаниях, классных часах, страница на сайте и т.п.)
- Привлечение общественности к поиску ресурсов для улучшения условий обучения в школе и организации его жизнедеятельности.
- Создание ассоциации выпускников школы.
- Использование возможностей сайта школы для привлечения общественности к делам образовательного учреждения.	2016-2021	Протоколы заседаний УС школы, родительских комитетов классов, общешкольного родительского комитета, совета учеников.
Обновление информации на школьном сайте.
Увеличение внебюджетного финансирования  школы.
	
7.2. Демократизация системы управления школой, ее открытость для всех субъектов образовательного процесса	- Организация общественной экспертизы (мониторинга) соблюдения прав участников образовательного процесса
- Привлечение общественности к разработке стандартов качества образования в школе
- Привлечение органов государственно-общественного управления школой к распределению стимулирующей части фонда оплаты труда педагогическому персоналу и руководителям школы.	2016	Протоколы заседаний УС школы, родительских комитетов классов, общешкольного родительского комитета, совета учеников.
Обновление информации на школьном сайте.
Увеличение внебюджетного финансирования  школы.	

СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и
неопределенности.
Виды рисков	Пути минимизации рисков	
Нормативно-правовые риски	
•	Неполнота отдельных нормативноправовых документов, не предусмотренных на момент разработки и начало внедрения Программы.
•	Неоднозначность толкования отдельных статей ФЗ-273 и нормативноправовых документов, регламентирующих деятельность и ответственность субъектов образовательного процесса и школе в целом	•	Регулярный анализ нормативно-правовой базы школы на предмет ее актуальности, полноты, соответствия решаемым задачам.
•	Систематическая работа руководства школы с педагогическим коллективом, родительской общественностью и партнерами социума по разъяснению содержания ФЗ-273 и конкретных нормативно- правовых актов.	
Финансово-экономические рисские риски	
•	Нестабильность и недостаточность бюджетного финансирования;
•	Недостаток внебюджетных, спонсорских инвестиций и пожертвований в связи с изменением финансово-экономического положения партнеров социума.	•	Своевременное планирование бюджета школы по реализации программных мероприятий, внесение корректив с учетом реализации новых направлений и программ, а также инфляционных процессов.
•	Систематическая по работа по расширению партнерства, по выявлению дополнительных финансовых вливаний	
Организационно - управленческие риски	
- Некомпетентное внедрение сторонних структур (организаций, учреждений) и лиц в процессы принятия управленческих решений по обновлению образовательного пространства школы в образовательный процесс.	- Разъяснительная работа руководства школы по законодательному разграничению полномочий и ответственности, четкая управленческая деятельность в рамках ФЗ-273 (статьи 6-9, 28).	
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)	
  - Недостаточность профессиональной
инициативы и компетентности у отдельных педагогов по реализации углубленных программ и образовательных технологий.
- Неготовность отдельных педагогов выстраивать партнерские отношения с другими субъектами образовательного процесса, партнерами социума.	- Систематическая работа по обновлению
внутриучрежденческой системы повышения квалификации. Разработка и использование эффективной системы мотивации включения педагогов в инновационные процессы.
- Психолого-педагогическое и методическое сопровождение педагогов с недостаточной коммуникативной компетентностью	
Ресурсно-технологические риски	
•	Неполнота  ресурсной базы для реализации новых направлений и отдельных программ и мероприятий Программы;
•	Прекращение плановых поставок необходимого оборудования для реализации программ реализации ФГОС общего образования.	•	Систематический анализ достаточности ресурсной базы для реализации всех компонентов Программы.
•	Включение механизма дополнительных закупок необходимого оборудования за счет развития партнерских отношений. Участие педагогов и всего образовательного учреждения в международных, федеральных, региональных проектах и в грантовой деятельности для расширения возможностей развития ресурсной базы.	

               Все эти предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и текущей коррекции Программа развития на 2016-2021 гг. «Приведение образовательного пространства МОУ Семибратовская СОШ в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ)» и ФГОС» являются определенной гарантией ее успешной и полноценной реализации.

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
По каждому из ключевых направлений необходимо назначить ответственного за его реализацию.
Каждый ответственный имеет перспективный план работы и планирование на учебный год.
В конце учебного года на педагогическом совете подводятся итоги работы и утверждаются планы их работы на новый учебный год.
Функцию общей координации реализации Программы выполняет Совет образовательного учреждения.
Мероприятия по реализации стратегических направлений являются основой годового плана работы школы.
Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных направлений ежегодно представляется на педсовете и Совете школы.
Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов решают Управляющий совет школы, Педагогический совет.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Переход на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения всех обучающихся с 1 по 11 класс;
2. 100%. выпускников, успешно осваивают общеобразовательные программы и сдают ЕГЭ;
3.100% выпускников 9-х классов, участвующих в ГИА успешно осваивают общеобразовательные программы и сдают ОГЭ;
4.100% учащихся, нуждающихся в данном виде образования, обеспечены дистанционными формами обучения;
5. 98% учителей используют инновационные системы оценки качества образования;
6. 100% учащихся охвачены доступной, удовлетворяющей потребностям, внеурочной деятельностью;
7. 100% учащихся обеспечить потребность в условиях для занятий физкультурой и спортом;
•	Охват 100% педагогов непрерывным образованием;
•	Рост числа педагогов, участвующих в профессиональных смотрах и конкурсах различного уровня до 10%;
11. 100% профессиональная подготовка педагогов по вопросам внедрения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения;
12.  Расширение числа родителей (законных представителей) и учащихся, привлеченных к управлению и организации деятельности школы до 50%.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ     РАЗВИТИЯ
На уровне школы, как образовательной системы:
•	Полная реализация учебного плана и программы внеурочной воспитательной работы.
•	Положительная динамика обученности и воспитанности школьников.
•	Удовлетворенность учащихся, учителей, родителей.
•	Наличие мотивированности педагогического коллектива на саморазвитие, на обновление педагогического процесса.
•	Сформированность ключевых компетенций современного педагога.
•	Оптимальность и эффективность способов организации образовательного процесса в соответствии с целями и задачами школы.
•	Внедрение проектно-ресурсного подхода в управлении.
•	Положительная оценка деятельности школы социумом.
На уровне учащихся:
Уровень обученности учащихся:
•	Итоги обучения по учебным предметам.
•	Сформированность учебной компетентности.
Уровень воспитанности учащихся:
•	Сформированность социально-значимых личностных качеств.
Уровень личностной активности и социальной адаптации учащихся:
•	Интеллектуальная активность и мотивация учения.
•	 Творческая активность.
•	 Социальная активность.
Состояние физического здоровья и психологической комфортности учащихся:
•	Физическое здоровье учащихся.
•	Социально-психологический климат в коллективе.
Сформированность профессиональных планов:
•	Наличие у учащихся профессиональных планов.